01724nam a2200349 a 4500022001300000222003800013245003800051260005400089300001700143362001700160505053500177700002400712700001900736700002100755700003000776700003500806700002100841700002100862700002300883740004300906740003400949740001800983740005001001740003001051740004201081740002601123740002601149942000801175945002101183999001501204952015501219  a01213814  aTecné, Episteme y Didaxis (TED)  aTecné, Episteme y Didaxis (TED)  aBogotábUniversidad Pedagógica Nacionalc1999  a115  p. : il  aNo. 5 (1999)  ap.3. ¿Qué hay detrás de las dificultades que presenta la comprensión del concepto de número real? / Gloria García O., Celly Serrano, Hernán Díaz -- p.17. Sugerencias para el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas / Carmen Samper de Caicedo -- p.27. Las representaciones en matemáticas y la intervención del profesor: un ejemplo / Luis Eduardo Espitia Supelano -- p.71. Razonando con colores (Una aproximación a la lógica intuicionsta) / Jorge Páez O., Carlos Luque A., Alberto Donado N.  aGarcía O., Gloria  aSerrano, Celly  aDíaz, Hernán  aSamper de Caicedo, Carmen  aEspitia Supelano, Luis Enrique  aPáez O., Jorge  aLuque A., Carlos  aDonado N., Alberto  aQué hay detrás de las dificultades  aComprensión del concepto de  aNúmero real  aSugerencias para el desarrollo de habilidades  aResolución de problemas  aLas representaciones en matemáticas  aRazonando con colores  alógica intuicionsta  cREV  d2002-07-03aOFGR  c2849d2849  00102ddc40708HEMa001b001d2011-10-04g0.00l0oTecné, Episteme y Didaxis (TED) No. 5 (1999)p07028r2011-10-04 00:00:00tEj.1w2011-10-04yREV