04100nas a2200685 a 4500999001700000003000600017005001700023008004100040022001400081040001300095041000800108082000800116110004400124245008100168260005500249300001600304310001400320362004100334505106200375650002201437650002901459650002001488700002301508700003401531700004301565700003501608700003501643700002601678700002301704700003501727700003001762700003401792700002401826700002401850700004001874700004301914700004601957700003802003700003702041700004402078700003802122700002802160700004002188700003702228740005902265740004502324740007802369740006402447740009902511740011102610740009702721740006102818740009302879740007002972740008703042740004703129740009803176942001303274952012703287  c10346d10346CENDA20191203115001.0191129b2008    ck ||||| |||| 00| 0 spa d  a0122-4328  cCO-BoCEN1 aspa  a370  aUniversidad Pedagógica Nacional91097  aNodos y Nudos No.25bRevista de las Redes pedagógicas de maestros-RED CEE   aBogotábUniversidad Pedagógica Nacionalc2008-  a117 p. : il  aSemestral  aVol.3 No.25 (Julio-Diciembre. 2008)-  ap.2. Otras razones para pensar nuestra práctica cotidiana-- p.4. La escuela, ¿un espacio de inclusión? -- p.13. Modelo mediacional de aprendizaje situado para investigación educativa -- p.25. Aproximación al desarrollo de la pedagogía sistémica -- p.36. Estrategias para la transformación del hábito lector, una experiencia con maestros de aula -- p.46. Comunidad y discurso intercultural en un grupo de estudiantes iku Nabusimake Sierra Nevada de Santa Marta -- p.60. Escuela, ambiente y territorio: una propuesta didáctica emergente en educación ambiental -- p.73. La historia de las ciencias y la formación de maestros: la recontextualización de saberes como herramienta para la enseñanza de las ciencias -- p.81. Lectura, escritura, cultura académica y formación de docentes -- p.92. María Montessori: los límites de la escuela activa, una lectura arqueológica-- p.103. Vivencias de una crónica expedicionaria -- p.106. Orientaciones, políticas, gestión cultural y proyección social en la vida universitaria.24aInclusión9530824aModelo mediacional9445224aComunidad94452  aSegura, Dino94404  aOrtega Valencia, Piedad94404  aMiranda Esquer, Jesús Bernardo95452  aMedina Bejarano, Roberto95466  aSilva Liévano, Edilson95501  aAngulo, Yamilet95510  aRico, Carlos95511  aMarín Colorado, Paula 95512  aBustos, Juan Carlos95430  aFernández Luna, Paola95468  aVilla, Ernell95469  aVilla, Wilmer95365  aPeréz Mesa, María Rocío95471  aPorras Contreras, Yair Alexander95472  aGonzález Becerra, Raúl Alfonso 95473  aCastillo Ayala, Juan Carlos95474  aGarcía Vera, Nylza Offir95475  aBarragán Castrillón, Bernardo95476  aEscorcia, Tatiana Guadalupe91237  aMontero, Viviana 91238  aRamírez Cabanzo, Ana Brizet95236  aPerdomo Guerrero, Órizon95370  aOtras razones para pensar nuestra práctica cotidiana  aLa escuela, ¿un espacio de inclusión?  aModelo mediacional de aprendizaje situado para investigación educativa   aAproximación al desarrollo de la pedagogía sistémica   aEstrategias para la transformación del hábito lector, una experiencia con maestros de aula  aComunidad y discurso intercultural en un grupo de estudiantes iku Nabusimake Sierra Nevada de Santa Marta   aEscuela, ambiente y territorio: una propuesta didáctica emergente en educación ambiental  aLa historia de las ciencias y la formación de maestros  aLa recontextualización de saberes como herramienta para la enseñanza de las ciencias  aLectura, escritura, cultura académica y formación de docentes  aMaría Montessori: los límites de la escuela activa, una lectura arqueológica  aVivencias de una crónica expedicionaria   aOrientaciones, políticas, gestión cultural y proyección social en la vida universitaria  cREV2ddc  00104070a001b001cGENd2019-12-03l0o370 Nodos y Nudos Vol.3 No.25p08453r2019-12-03 00:00:00tEj.1w2019-12-03yREV