04777nas a2200817 a 4500999001700000003000600017005001700023008004100040022001400081040001300095041000800108082000800116110004400124245008100168260005500249300001600304310001400320362004100334505118100375650003101556650002601587700003801613700003501651700002701686700003301713700003801746700002601784700002101810700002501831700003301856700004601889700004301935700003801978700002302016700003202039700003502071700004502106700003202151700003102183700003902214700003102253700003402284700002902318700003502347700003502382700003602417700003202453700003602485700003002521700002702551700003002578700003102608700003402639700002902673740005202702740009802754740011802852740007302970740007903043740007003122740009603192740009903288740007603387740006203463740009903525740006603624740008203690740004703772942001303819952012703832  c10344d10344CENDA20191203093521.0191129b2007    ck ||||| |||| 00| 0 spa d  a0122-4328  cCO-BoCEN1 aspa  a370  aUniversidad Pedagógica Nacional91097  aNodos y Nudos No.23bRevista de las Redes pedagógicas de maestros-RED CEE   aBogotábUniversidad Pedagógica Nacionalc2007-  a139 p. : il  aSemestral  aVol.3 No.23 (Julio-Diciembre. 2007)-  ap.2. Reconocimiento del otro y comunidad de docentes-- p.4. Contextos de actuación para una formación en la tensión de paz, legitimidad y conflicto -- p.16. Evaluaciones teóricas y prácticas pedagógicas en gramática y literatura, ¿asociación o disociación? -- p.27. Intercao universidade-escola: autonomía, heteronomía e antinomia -- p.49. Los bucles en un aprendizaje iterativo: historia clínica de las familias -- p.61. El carácter pedagógico de la investigación autobiográfica-- p.76. Relaciones entre contexto cultura y explicaciones infantiles de las adaptaciones vegetales -- p.88. El papel de la literatura en la educación y su función en la integración de los saberes -- p.95. La escuela como escenario de construcción de redes de vida planetaria-- p.103. Experiencia e institución: ¿significantes conjugables? -- p.111. conocimiento escolar construido a partir del interés del estudiante para comprender su mundo-- p.121. Escuela y contexto: sentidos locales y compromisos culturales--p.128. La construcción de sentidos colectivos como compromiso cultural del maestro --p.133. Carta abierta a la ministra de Educación24aAprendizaje iterativo931924aInvestigación94452  aChaparro Susa, Clara Inés95358  aOrozco Cruz, Juan Carlos95380  aBotero, Patricia95452  aOspina, Héctor Fabio95466  aLópez Zapata, Lina Yaneth95430  aMedina, Lorena 95468  aOw,  Maili95469  aSantos, Danilo95365  aThielemann, Maria Jose95471  aOrquiza de Carvalho, Lizete María95472  aPires Martínez, Carmen Lídia95473  aRocha de Oliveira, Ernandes95474  aSegura, Dino95475  aGalindo, Rosa María95476  aQuintero Corzo, Josefina91237  aMunévar Molina, Raúl Ancízar91238  aMolina Andrade, Adela95236  aParra, Jorge Iván 95483  aCastro Castro, Diego Armando95486  aMoreno Sierra, Diana95487  aCamargo Hidalgo, Raquel95488  aMartínez, Tania 95489  aReyes Aparicio, Patricia95490  aCuéllar López, Zully95291  aChaparro Susa, Clara Ines95358  aBautista R, Germán 95502  aAyala M, María Mercedes95503  aValencia V, Steiner95504  aMéndez N, Olga95505  aJiménez G, Gladis95506  aVargas N, Margarita 95507  aPedreros M, Rosa Inés95508  aSandoval O, Sandra95509  aReconocimiento del otro y comunidad de docentes  aContextos de actuación para una formación en la tensión de paz, legitimidad y conflicto  aEvaluaciones teóricas y prácticas pedagógicas en gramática y literatura, ¿asociación o disociación?   aIntercao universidade-escola: autonomía, heteronomía e antinomia  aLos bucles en un aprendizaje iterativo: historia clínica de las familias  aEl carácter pedagógico de la investigación autobiográfica  aRelaciones entre contexto cultura y explicaciones infantiles de las adaptaciones vegetales   aEl papel de la literatura en la educación y su función en la integración de los saberes   aLa escuela como escenario de construcción de redes de vida planetaria  aExperiencia e institución: ¿significantes conjugables?  aConocimiento escolar construido a partir del interés del estudiante para comprender su mundo  aEscuela y contexto: sentidos locales y compromisos culturales  aLa construcción de sentidos colectivos como compromiso cultural del maestro  aCarta abierta a la ministra de Educación  cREV2ddc  00104070a001b001cGENd2019-12-02l0o370 Nodos y Nudos Vol.3 No.23p08451r2019-12-02 00:00:00tEj.1w2019-12-02yREV